推动中医药文化进校园，是传承中华优秀传统文化、落实“健康中国”战略与“五育并举”方针的重要路径。针对当前进校园活动存在形式单一、资源匮乏、脱离学生经验、缺乏系统体验等问题，本文基于浙江省台州市文华学校7年实践，构建“小神农”沉浸式场域模式，将中医药文化转化为“看得见、摸得着、可参与、能创新”的校园空间，探索其与校园文化及国家课程深度融合的路径，为拓展育人边界、推动中医药文化在中小学常态化落地，提供可推广的浙江范式。

课堂教学现场

学生在学习现场

学生在小神农百草园实践

一、一路：神农润华路——实现文化与实践体验联动

以“神农尝百草”文化为脉络，打造串联校园核心区域的文化步道，设置4个特色站点，每个站点均明确“建设标准、实践内容、育人目标”。

（一）第一站：“神农”百草阁——互动中学习

作为校园开放式中药体验区，此处以“神农尝百草”典故为文化内核，悬挂“敢于探索、勇于尝试”品德匾，展示上百种中草药标本，采用“密封罐展示+散装体验”双模式，学生通过看、摸、闻了解每味药材的性味与功效，扫描中草药二维码，即可获取药材语音介绍、原植物图片、生长视频及简易科普知识，降低科普门槛。学生课间可参与看图猜药、功效猜名、模拟抓药、配对贴标签等简易活动，在互动中深化中医药知识记忆。

（二）第二站：“节气”养身圃——生活中体验

将校园围墙周边，划分成24块药圃，对应全年二十四节气，由各班“小神农”节气课程项目组负责管理，实现“班级认领、责任到人”。药圃种植品种与围墙上的节气药膳食谱呼应，同步展示二十四节气的时间、起源、习俗、诗歌及对应养生食谱、学生节气主题画作；设置“节气草药转盘”，学生能快速查询当日节气及相关中医药知识，将中医药学习与日常生活、节气文化深度绑定，在实践中培育学生责任担当、劳动笃行与文化传承的优良品德。

（三）第三站：“杏林”品格碑——沁润中提升

紧扣中医药“仁心仁术”“大医精诚”的核心理念，结合中华优秀传统文化精神内核，由“中华名医”课程组师生开展项目式探究：收集整理中医典籍、历代名医事迹，凝练名医高尚品格并立碑展示。此举实现了中医药文化传播与师生品德修养提升的有机结合，兼顾文化传承与德育育人功能。

（四）第四站：“文华”创想窗——实践中迭代

作为中医药文化“传承与创新”的展示互动区，此处聚焦校园中医药文化节优秀成果展示。区域内设置“我的创想角”，预留留白区域，鼓励学生展示新想法、新作品，并配套便利贴供师生留言提建议，充分调动学生参与积极性，形成“学习—实践—创新—展示”的闭环，在创新实践中涵养学生勇于创造、乐于分享、自主探究的良好品质。

二、一室：神农乐园——跨学科融合打破课堂边界

以“中医药文化为纽带、国家课程为依托”，打造兼具社团活动、项目探究功能的专用教室，创新开发“中医药+多学科”融合课程体系，紧扣“学科融点、跨科筑环、情境润心”框架，将中医药知识与语文、音乐、数学、英语、科学、体育等基础学科深度绑定，每门融合课程均明确“课程目标、实施步骤、评价方式”，实现“知识习得、文化认同、品德培育”三重统一。

三、一廊：中医药长廊——可视化呈现构建课程体系

利用校园廊道空间，打造中医药文化长廊，打破传统课堂边界，实现“课程展示、成果呈现、交流学习”一体化，涵养学生自主乐学、交流共进、浸润传承的人文素养与道德品质。校园长廊贴合学生认知特点分区展示：课程缘起与师生探究历程、中医药基础课程与特色课程体系、学生研究成果；设置中医药书籍角，实行“每月一更换”机制，确保书籍的新鲜度与多样性，方便学生课间随手翻阅、自主学习，让中医药文化浸润日常。

四、一馆：“活的博物馆”——智能赋能形成班班有特色

以“班级为单位、全员参与”为核心，打造智能班级中草药展馆，培养学生分工协作、自主探究与文化传承的综合德育品质。全校各班自主选择一种中草药作为班级文化主题，在教室植物角种植专属中草药；学生自主设计智能“小药”装置，实现土壤检测、自动浇灌和语音模块讲解中草药种植、养护与应用知识等功能；教室后墙展示学生制作的中草药功效卡、药膳配方、班级中医药报；创设简易中医馆、药房情境，接待来访学生及家长。学生课间穿梭于班级之间，与各班“小药”装置互动交流，在对话体验与实地观察探究中学习，每个教室俨然成为“活的中医药教科书”，整栋教学楼也成为“活的博物馆”。

五、一园：小神农百草园——实践落地传统与现代结

建设中医药实践基地，种植上百种中草药，明确划分五大区域：新老浙八味种植区、台州道地药材区、常见中草药功效区、十大名方区、学校特色研究项目区。在学校特色项目的大棚种植区还配套安装湿度检测器、补光系统、温度调节系统、自动浇灌系统等现代化设备，让学生在实践操作中体会科技与传统中医药种植的融合，直观感受现代化种植技术对中草药生长的助力，进一步深化对中草药种植的认知与探究兴趣，在落实劳动教育的同时，深刻理解“坚持”与“责任”的内涵。

六、一桥：台钦话“医药”——跨区域联动拓展文化视野

立足浙江、联动广西，打造跨区域中医药文化交流平台，探索“异地联动、资源互补”实践模式。依托广西壮、瑶、苗、侗等民族丰富的医药资源，以及“桂十味”道地药材、五色糯米饭等药食同源文化符号，特聘在桂任教的浙江籍教师担任校外辅导员，建立常态化交流机制：开展每周课程实践联动、寒暑假线上交流，组织两地学生进行中医药合作探究，对比浙、桂中医药文化异同，促进地域文化交流互鉴。活动既激发学生求知欲，又增进民族情谊，有效拓展课程深度与广度。

台州市文华学校“小神农”沉浸式环境建设，通过7年实践，实现中医药文化与校园文化、国家课程、学生生活的深度融合，有效破解中医药文化进校园“形式单一、资源匮乏、脱离生活”的实践痛点。学校将中医药文化元素深度融入校园每一处角落，充分发挥环境育人的隐性作用，构建“六个一”小神农沉浸式环境建设体系，让学生在潜移默化中感受中医药魅力、厚植中华优秀传统文化认同感。

【责编 李媛】