《中华英才》半月刊网四川讯 地处四川省绵阳市三台县鲁班镇的三台县鲁班中学，是一所仅有5个教学班的农村小规模初级中学。面对留守学生占比高、学业基础薄弱、家庭教育缺位、部分学生自卑厌学等乡村教育现实困境，学校打破“唯分数、重管控”的传统办学桎梏，构建起以学生成长计划为核心，温暖匠心、扬长赋能的特色育人体系，走出一条贴合乡土学情、有温度、可落地的乡村教育内涵发展之路。

学校秉持“鲁班湖畔，匠心育人；尽展其才，各放光芒”办学理念，恪守“先育人、后教书，先暖心、后提分，先补短、后扬长”的育人主线。全校推行《湖畔成长记》学生成长档案，为每位学生量身规划成长路径，引导学生发掘自身闪光点，正视成长短板，确立踮脚可及的成长小目标，以点滴改变积蓄成长力量。

为破除单一分数评价的局限，学校建立“匠心少年”多元扬长评价机制，把学习进步、行为习惯、劳动实践、品行修养、文体特长纳入评价维度，常态化开展暖心师生谈心陪伴，重点关照留守、学困生群体。教学上实施分层保底教学，降低学习起点，夯实基础习惯，让基础薄弱的学生听得懂、愿意学、有进步。

育人必先育师。学校坚持以师为本，转变管理思路，变刚性管控为激励赋能，完善教师关怀、成长展示、多元激励机制，着力提升乡村教师职业获得感与幸福感。以温暖的校园氛围滋养教师，再由教师把关爱传递给每一名学生，形成师生双向赋能的良性循环。不追求精英拔尖，不放弃每一名普通学子。鲁班中学以匠心坚守乡土教育阵地，用尊重、陪伴与赋能守护乡村少年的成长梦想，为乡村薄弱学校办学改革提供了鲜活的实践范例。

【责编 李媛】