“假作真时真亦假，无为有处有还无。”《红楼梦》太虚幻境中的这副对联，本是曹雪芹对世事虚妄的哲学感叹，如今却成了网络时代流量闹剧最精准的注脚。

甘肃嘉峪关的姚某某，自称“高考数学名师”“原新东方高中数学老师”，在抖音上发布了568条视频，主编《高考数学老师备课法宝之尖子生题集》等“未出版教材”，宣称被多地打印超80万次，抖音账号获赞3.4万。然而真相揭开后，令人瞠目：他编造的“停止资助女学生反遭威胁”事件，不过是一场自导自演的流量剧本。当地民政部门资助系统中查无此人，当地所有教育机构中也找不到他这个人。

“名师”人设：一场精心包装的空心幻影

姚某某深谙“先声夺人”的包装术。他在社交媒体上给自己披上了层层光鲜的外衣——“教过线上+线下学员约8万”“主编教辅”“志愿规划师”，甚至曾花钱上“中央新影中学生频道”包装身份。这些耀眼的头衔背后，是名下关联7家公司的商业版图，涉及教育、餐饮、通讯器材等多个领域。

然而，这些华丽的外壳之下，却是空心的。其全资持股的甘肃一起学教育科技有限责任公司，连续多年0人参保，且已被列为税务非正常户，没有取得任何法定学科教培许可。那些宣称“打印超80万次”的教辅材料，不过是将未出版的手稿作为引流工具而已。

这让人想起《诗经·邶风》中的古老讽喻：“巧言如簧，颜之厚矣。”巧舌如簧者，面皮何等厚实。姚某某用编织的谎言和虚假的人设，在流量市场上兜售着一个并不存在的“名师”形象，而那些被吸引而来的家长和学生，恰恰成了这场骗局的买单者。

流量迷狂：当教育沦为“剧本”的道具

姚某某事件的恶劣之处，不仅在于身份造假，更在于他将教育这个本应最需要真诚与良知的领域，变成了赤裸裸的流量收割场。

他自编自导“停止资助学生反遭威胁”的虚假情节，利用大众对教育公平、贫富差距等社会议题的天然敏感，挑动群体对立、欺骗大众感情。这种做法在流量逻辑下堪称“高明”——公益慈善、师生冲突、道德审判，每一个元素都是引爆舆论的“流量密码”。

“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”司马迁在《史记·货殖列传》中揭示的逐利本性，在当下流量经济中被无限放大。自媒体瞄准教育领域，靠贩卖教育焦虑博取流量，早已是一套熟稔的变现套路。姚某某不过是这套套路中的一个极端样本——当编造的剧情比真实的课堂更具传播力，当哭诉和控诉比知识和思辨更能收割点赞，教育便在这一场场流量游戏中，失去了它最本真的面容。

平台纵容与监管缝隙：荒诞何以滋生

这场闹剧之所以能够持续上演，折射出平台治理与行业监管的多重漏洞。

姚某某在多个平台运营账号，抖音账号被封禁之前已积累了近8000粉丝、获赞超3.4万，568条视频构成的庞大内容矩阵，难道平台方未曾察觉？微博平台在事件发酵后才对其账号进行关闭处置，而此前那些虚构情节的视频，已经造成了大量传播和误导。

事实上，监管部门近年来已不断加大对教育领域网络乱象的整治力度。包头市三部门明确划出“六条红线”，禁止虚构教师资质、夸大培训效果、编造考生和家长评价。榆林市集中查处了一批假借教师名义违规引流、夸大提分效果的网络账号。晋中市发布“十个严禁”，严禁使用“培养竞争对手”“不来就落后”等煽动性语言制造教育焦虑。成都为教育培训广告划出四类红线，明确提出“不制造焦虑”，不得使用“分水岭”“弯道超车”“输在起跑线”等用语。

然而，“双减”政策实施多年，隐形变异培训依然层出不穷。正如有学者所指出的，隐形变异培训监管政策存在策略空间，在赋予基层部门自由裁量权的同时，也引发了政策文本解读偏差、实操判定标准缺失、个体化家教监管缺位等问题。姚某某这类“有照无证”的经营者，正是利用了这些监管缝隙，以“教育咨询”之名行学科培训之实，以“志愿规划”之名行焦虑贩卖之实。

回归本真：教育不需要“演员”

“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈《师说》中这一定义，在流量时代似乎正在被遗忘。当“名师”成了一种人设标签，当课堂教学被短视频的“段子手”逻辑所取代，教育便不再是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，而沦为一场精心设计的信息骗局。

值得警惕的是，姚某某绝非孤例。从考研名师成绩造假到教培机构虚构名师资质，网红教师“塌房”事件频频上演。正如教育界人士所指出的，机构过度包装名师、制造“速成神话”，是塌房频发的根源。教培机构为快速扩张，将“名师”包装成“网红”，通过制造“高分神话”收割流量，教师的教学能力让位于营销人设，折射出资本逐利对教育初心的侵蚀。

“君子务本，本立而道生。”《论语·学而》中的这句话，放在今天的教育领域格外警醒。教育的“本”，是知识的传递、思维的训练、人格的养成；教育的“道”，是因材施教的耐心、精益求精的教研、对学生长远发展的关怀。这些都需要真实的人、真实的付出、真实的课堂去承载，而非一个精心修饰的短视频账号所能提供。

姚某某被采取刑事强制措施，其账号被封禁，这是法律对造假者的应有惩戒。但比个案的处罚更重要的，是我们能否从这场闹剧中获得更深的反思——平台能否在审核环节更加审慎，不纵容“剧情式”教育内容的传播？监管部门能否进一步堵塞隐形变异培训的监管漏洞，让“打擦边球”者无所遁形？而每一个身处信息洪流中的家长和学生，能否擦亮眼睛，在纷繁芜杂的“名师”面孔中，辨识那些真正在灯下认真备课、在课堂上用心讲题的沉默身影？

教育是慢的艺术，是诚的事业。它不需要华丽的“人设”，更不需要精心编排的“剧本”。唯有祛除虚妄的浮尘，让教育回归真诚与朴素的底色，才能让那些真正值得尊重的“师者”，配得上他们应得的名声与尊重。

【责编 李媛】