《中华英才》半月刊网湖北讯（通讯员 李清波）12月1日，阳新三中为深入贯彻阳新县教育局《关于在全县教育系统集中开展“百校千师访万家”活动的通知》精神，全面启动“百校千师访万家”活动。

为确保活动有序推进，学校成立了专项领导小组，将工作划分为准备、实施与总结三个阶段：在准备阶段，重点开展学生情况摸排与教师培训；实施阶段由教师两人一组入户家访，注重沟通实效，并对特殊学生落实“送教上门”；总结阶段则系统整理材料、分析共性问题并建立长效帮扶台账。

全体教师将利用休息时间，走进学生家庭，开展全员温情家访，以实地走访传递育人温度，用真诚沟通凝聚育人合力，共同谱写家校社协同育人的新篇章。

 温情入户：用脚步传递温暖，以倾听呵护成长 教师们两人一组，手持《家访手册》与《问题清单》，利用傍晚与周末时间，迎着冬日寒意，走进一个个家庭。九年级李晴雯老师在家访笔记中写道：“今天我见到了平时沉默寡言的小雨，在妈妈身旁她露出了难得的笑容。我们约定每周可以随时通过‘悄悄话信箱’和我联系。” 每一次登门，老师们都坚持做到“三个一”：一次真诚的肯定——不吝赞美孩子的闪光点；一次专注的倾听——让家长和孩子说出心里话；一次温暖的约定——和孩子许下一个可实现的小小目标。在留守学生小轩家，老师不仅辅导功课，还通过视频连线其在外的父母，让亲情“线上团聚”；面对情绪焦虑的小雅，老师们带去了学校心理老师录制的放松指导音频，并教会家长“情绪安抚小技巧”。  

落实“2345”：在政策解读中见关怀，在家校协商中共努力  家访严格遵循“两协商、三反馈、四宣传、五了解”的工作框架，将刚性政策与柔性关怀融为一体。

 “两协商”重实效：在七年级学生小浩家，针对其“手机依赖影响睡眠”的问题，老师没有简单批评，而是与家长、孩子三方围坐，共同制定了《家庭手机使用公约》，明确了每日使用时段、睡眠时“手机入盒”等具体规则，并约定每周五反馈执行情况，将“管理”变为“共建”。

 “三反馈”重激励：老师们特意准备了学生在校的“成长瞬间”——可能是工整的作业、课堂发言的精彩瞬间、帮助同学的照片，制作成《成长闪亮卡》，让家长直观感受到孩子在校的积极变化，增强教育信心。

“四宣传”重解惑：面对家长对“五项管理”“双减后如何保障学习质量”的疑虑，老师们耐心解读政策初衷，并结合学生实际情况，提供个性化的家庭学习方法建议，如“如何利用好课后服务时间”“如何在家开展亲子阅读”，将政策语言转化为家长听得懂的“教育指南”。

 “五了解”重深挖：老师们细致观察，不局限于问答。通过了解家庭藏书、孩子是否有独立书桌、亲子日常交流话题等细节，全面评估家庭育人环境，为后续精准支持提供依据。   聚焦重点，精准帮扶显担当  家访重点关注脱贫户、留守儿童、单亲家庭等特殊群体学生。在家住城郊的小敏（监测户家庭）家，走访教师发现其家中光线昏暗，不利于书写阅读。学校了解情况后，迅速启动“暖心助学”微行动，联合家委会，在两天内为其送去一盏护眼台灯和一批适龄图书。对于部分重度残疾、无法到校的学生，学校坚持“一人一案”送教上门，教师每次上门还带去同学们亲手制作的问候卡片，让孩子感受集体的温暖。  

总结提升：从一次走访到长效守护  家访结束后，学校年级及时召开“家访故事分享会”与“问题研判会”，整理记录，梳理出“家长普遍反映亲子沟通技巧不足”“部分学生周末时间规划能力弱”等共性需求。针对这些问题，学校立即行动：一方面，将家访中发现的具体困难（如个别家庭经济突发变故、亲子矛盾激烈等）纳入“重点学生关爱台账”，明确跟进的校级领导与责任教师，实施动态跟踪；另一方面，策划开展周末“学习规划”主题班会，将家访的“即时温暖”转化为“持续守护”。    路虽远，行则将至；事虽小，不为不成。  一次次叩门，敲开的是信任之门；一次次交谈，凝聚的是育人同心。教育是一场温暖的行走，是政策在千家万户的落地生根，是师爱在寻常巷陌的无声流淌。阳新县第三中学将继续以家访为纽带，用脚步传递政策温度，用行动诠释育人初心，家校携手，共同为每一位学生的阳光成长、全面发展和美好未来，护航助力、温情相伴。

【责编 李媛】